部编人教版一年级下册语文教学方案示例

教材分析

《吃水不忘挖井人》是第二单元的第一篇课文，主要讲述了革命年代，毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹。本课旨在通过课文的学习，使学生了解优秀的革命传统，初步懂得饮水思源的道理。教学过程中，教师应根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观体验，使学生积极参与到学习中，实现知识与情感的内化与升华。

教学目标 

1.准确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，认识偏旁“心”、“广”；

2.正确规范书写“吃、叫、主、江、住、没、以”等7个生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。

4.懂得热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己的人，懂得感恩与饮水思源。 

教学重难点

【教学重点】

1.准确识读13个生字，正确规范书写7个汉字；

2.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。

【教学难点】

懂得热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己的人，懂得感恩与饮水思源。 

课前准备

1.多媒体课件、纸质词卡；

2.学生完成相应预习内容。

教学过程

一、情感预热

1.氛围渲染。

图片展示革命领袖毛主席的不同阶段的照片，渲染氛围，构建学习情境。设问：孩子们，你们认识照片中的人是谁吗？（认识，毛主席）

2.激趣导入。

（对，照片中的人就是我们的伟大领袖毛主席！）毛主席是中国人民的伟大领袖，是新中国的缔造者，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。虽然毛主席已经去世40多年了，然而在遥远的江西瑞金沙洲坝，那里的父老乡亲至今仍然铭记和怀念着毛主席。今天，就让我们一起学习课文，走近瑞金城外的沙洲坝，看看那里的父老乡亲到底是因为什么原因纪念与怀念毛主席的吧，好吗？（板书课题）

二、合作体验

（一）范读课文，识读生字。

1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下生字，并准确识读：

吃  忘  井  村  叫  毛  主

席  乡  亲  战  士  面

2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌音、前后鼻音发音。）

（二）初读课文，感知内容。

多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法），标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。

（三）品读课文，体验探究。

1.破题：吃水不忘挖井人。

（1）齐读课题。

（2）想一想：“吃水”是什么意思？井是用来干嘛的？（指名回答，明确：饮水、用水。）

（3）生字学习指导：吃；忘（心字底）。（结合纸质词卡指导书写、识记组词）

过渡：什么人吃水？什么人挖井？吃水人为何不忘挖井人？下面，让我们带着这些疑问，开启课文的学习之旅吧！

2.品读：第一自然段。

（1）出示课文（无拼音标注），指名读，齐读。

（2）想一想：故事的主人公是谁？故事发生在什么时候？什么地方？（同桌讨论，指名回答，明确：毛出席；革命年代；江西瑞金沙洲坝。）

（3）拓展体验：沙洲坝。（出示沙洲坝图片及当地谚语“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”提问：从谚语中读出了什么信息？明确：干旱、缺水。）

（4）生字学习指导：叫、主、江、住；席（广字头）。（结合纸质词卡指导书写、识记组词）

3.品读：第二自然段。

（1）出示课文（无拼音标注），指名读，齐读。

（2）想一想：为什么要挖井？什么人吃水？什么人挖井？（同桌讨论，指名回答，明确：没有水井，饮水困难；乡亲们吃水；毛主席带领战士、乡亲们挖井。）

（3）说一说：在这种条件下（没有水井，饮水困难），毛主席带领战士与乡亲们一同挖井，解决父老乡亲饮水困难的问题，体现了毛主席什么样的品格？

（同桌讨论，指名回答，明确：关心老百姓困难，艰苦奋斗，与百姓同甘共苦……）

（4）生字学习指导：没。（结合纸质词卡指导书写、识记组词）

4.品读：第三自然段。

（1）出示课文（无拼音标注），指名读，齐读。

（2）说一说：解放之后，乡亲们做了一件什么事？（指名回答，明确：树碑，刻字“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。）

（3）想一想：新中国解放，离毛主席挖井已经过去将近20年，乡亲们为什么还时刻想念毛主席？（明确：感恩毛主席为乡亲们做的好事，饮水思源。）

（4）生字学习指导：以。（结合纸质词卡指导书写、识记组词）

（四）总结课文，明确主旨。

（1）什么人吃水？什么人挖井？吃水人为何不忘挖井人？学完了课文，你是否找到了答案？（指名作答）

（2）学完了这篇课文你有什么感受与收获？（可从毛主席关心百姓生活疾苦，艰苦奋斗的角度说；也可从老百姓饮水思源，知恩图报的角度说。教师相机指引点评。）

三、内化导行

1.拓展体验。

师：在共产党的领导之下，人民的生活水平发生了翻天覆地的变化，同学们再也不会因为吃水而困扰了。毛主席虽然已经去世，但是老一辈无产阶级革命家艰苦奋斗的传统却在新一辈解放军叔叔身上传承延续着，修铁路、架桥梁、抗洪救灾，到处都有他们的身影，没有他们就没有我们今天的美好生活！最后让我们一起有感情地齐读课文，向毛主席、解放军战士致敬，好吗？（师生齐读课文）

2.课后作业：

（1）回家请教父母，收集革命先辈为人民服务的感人故事，讲给同学与老师听；

（2）生字词巩固书写。

教学反思

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。