学习

目标

1. 能听懂，会说单词：whose, umbrella.

2. 复习巩固了时间的表达。

3. 复习了疑问词和特殊疑问句即答语。     

重点

1. 能听懂，会说单词：whose, umbrella.

2. 复习巩固了时间的表达。

3. 复习了疑问词和特殊疑问句即答语。     

难点

逆读法表达时间。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

Let’s play.

指导学生做游戏What’s missing? 复习上节课的单词。

和同伴进行游戏活动，快速

读出单词。

游戏导入是把英语学习和游戏活动结合起来的,激发学生英语学习兴趣的有效方式,能使学生在轻松愉快的气氛中巩固词汇。

讲授新课

一.   Let’s learn.

讲解时间表达法：

1. 直接表达法

用基数词+o’clock来表示整点，注意o’clock须用单数，可以省略。

用基数词按钟点+分钟的顺序直接写出时间，表示非整点，后不可加o’clock。

2. 间接表达法

A．如果分钟数少于30分钟，可用分钟+ past+钟点表示，其中past是介词，意思是“过”。如:twenty past four 4:20, nine past one 1:00

B. 如果分钟数多于30分钟，可用(60分钟-原分钟数)+ to+(原钟点数+1)表示，其中 to是介词，意思是“差”。

二． Look and say.

1. 观察图片，说一说时间，并引导学生用两种表达方式。

2. 核对答案。

三． Read and draw.

   1. 读时间并在图上画出指针。

   2. 核对答案。

四． Write the time on each clock.

   1. 看图写出时间。

   2. 核对答案。

五． Match and fill in the numbers.

1. 读句子，选出正确答语。

2．老师和学生对话形式核对答案。

六． Let’s learn.

1. 教学单词umbrella, whose.

2. 讲解疑问词whose:

whose “谁的”，疑问代词，该句意为“它是谁的雨伞？”

句型结构为：whose+名词+一般疑问句？应用名词性物主代词或名词所有格作答。

如：

—Whose book is it?   —It’s Li Ming’s.

—Whose pen is it?    —It’s hers.

七． Fill, ask and answer.

1. 填空，补全对话。

2. 两人一组进行对话练习。

八．Practice

1. 用两种方式读出时间。

2．选出正确答案。

九、Summary

    1. 词汇

      whose, umbrella.

2. 句型：

      (1)It’s half past seven.

      (2)—Whose umber is it？ —It’s Tom’s.

十、Homework

1、根据Match and fill in the numbers. 编写对话；

2、预习Part 8-11.

认真学习时间是表达方式，并重点掌握逆读法，如7:30 half past

 seven.

用两种方式读时间，注意介词past和to的用法。

根据时间来画出指针，进一步巩固时间表达方式。

选出问句的答语，复习巩固疑问词。

学习疑问词whose的用法。

填空并和同伴进行对话练习。

积极配合老师完成练习。

通过讲解时间的表达，进一步巩固语法。

读时间，画时间等形式加深学生对语法的印象，起到进一步巩固语法的目的。

以练习形式复习巩固疑问句及答语，引出新知，学生易于理解和接受。

利用实物、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。

课堂小结

这节课的教学任务目标是学习单词： umbrella, whose.  复习巩固了时间的表达，还复习了疑问词和特殊疑问句即答语。  

本课为新授课和复习课，通过听力，对话等形式学习并复习重点句型。学生能够流利地朗读对话，并能和同伴进行交流。游戏活动巩固句型能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，有效地激发他们学习的积极性。

板书

Starter unit I’m going higher.

1.    whose, umbrella.

2.     (1)It’s half past seven.

      (2)—Whose umber is it？ —It’s Tom’s.