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苏教版生物78年级试看
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部分教案展示
第三节 人体概述
一、教学目标:
知识性目标:
1.举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官
2.举例说出人体各系统的主要功能以及各系统相互联系、相互协调,共同完成生命活动。
技能目标:
1.亲自动手实验,总结骨的成分与骨的特性之间的关系,从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
2.培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
情感目标:
1.关注人体的健康,养成良好的习惯,发扬尊老爱幼的美德。
2.提高环境保护意识。
3.渗透辩证唯物主义思想教育,认同人体是由各系统组成的统一体。
二、教学重点与难点:
重点:
1.识别组成人体的器官和系统,举例说出组成人体的主要器官和系统。
2.举例说出人体各系统的主要功能。
3.举例说明人体的结构与功能相互统一。
难点:
1.举例说出组成人体的主要器官和系统。
2.分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
三、教学准备:
1.学生准备:大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。
2.教师准备:实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。
3.FLASH:(1)人体的主要系统及组成;(2)骨的成分与特性。
4.视频文件:(1)人体的骨骼;(2)骨骼的构成与作用;
(3)人体牙齿的发育;(4)人体是一个和谐的整体。
四、教学过程:
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
导入新课
人体的主要系统
运动系统
消化系统
呼吸系统 | [引言]:我们现在已经知道,精卵结合能孕育新生命。每一个新生命的诞生,都会令整个家庭欣喜若狂,人类新个体的产生,种族的延续是由生殖系统来完成的。大家还记得男女生殖系统的组成及功能吗? [提问]:人体除了生殖系统外,还有哪些系统? [自学]:阅读书15-17页,讨论人体除介绍过的生殖系统外,还有哪些系统?组成怎么样?它们的功能是什么? [出示]:肌肉和骨骼肌的挂图,请同学上讲台指图说出构成运动系统的主要的骨骼和肌肉。 [提问]:运动系统有何功能? [补充]:运动系统还具有保护功能,如肋骨能保护心脏和肺。 [提问]:早上到第四节课时,有的同学已饿得饥肠辘辘,肚子咕咕叫,这是哪个系统发生的反应? [描述]:吃葡萄时,葡萄籽被咽了下去,它们是怎样“旅行”的?请你描述。 [提问]:消化系统有何功能? [提问]:你知道去年上半年,可怕的流行病“非典”是哪个系统的疾病? [出示]:呼吸系统挂图,请同学指图说出呼吸系统由 |
回忆旧知识,积极举手回答。
上学期学过有关人体的结构层次,提到过有关人体八大系统的知识,学生能回忆出一部分。 以小组为单位进行观察与讨论。 一位同学上讲台指图说出颅骨、躯干骨、四肢骨、面部肌、躯干肌、四肢肌。 说出运动、支持功能。 齐声回答:消化系统。 颇有兴趣地说出:口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门。 回答:消化食物,吸收营养的功能。 大部分学生回答出:呼吸系统传染病。 一位同学上讲台指图讲解:呼吸系统由鼻腔、气 |
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
泌尿系统
循环系统
内分泌系统
神经系统 | 哪些器官组成,以及功能。 [提问]:你知道人有哪些代谢废物吗? [提问]:这些代谢废物,还有人体多余的水是通过什么系统排出体外的? [出示]:泌尿系统图,请学生说出泌尿系统由哪些器官组成? [展示]:循环系统的挂图,提问你能说出循环系统的主要功能吗? [讲述]:循环系统主要功能是运送氧气和养料,运走二氧化碳等废物。 [提问]:我们已知道,当男孩、女孩进入青春期后,出现了第二性征,这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。睾丸和卵巢不仅属于生殖系统的器官,还属于哪个系统? [讲述]:内分泌系统的器官分泌激素对调节人体的生理活动有重要作用。 [提问]:同学们在课堂上思想集中,能流利地回答老师的提问,是靠什么系统来指挥的呢? [展示]:神经系统的图片,请同学上讲台指图讲解。 [讲述]:神经系统能调节人体的各项生命活动。 [播放FLASH]:人体的主要系统及组成。 [讨论]:为什么说人体是由各系统组成的统一体?能举例说吗? [讲述]:人体在神经系统和内分泌系统的调节下, | 管和肺组成。其功能是吸进氧气,呼出二氧化碳。
能说出尿液、汗液等。 回答:泌尿系统。
一位学生上讲台指图说出泌尿系统的组成:肾脏、输尿管、膀胱、尿道。
有一定难度。
观察图发现,睾丸和卵巢还属于内分泌系统。
异口同声:神经系统。
一位同学上讲台指图说出神经系统的组成:脑、脊髓、神经。
回顾人体八大系统的组成及功能。 积极讨论,举出例子,如快要迟到时,就快速奔跑起来,这时运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等都参与了活动。 |
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
人体系统的功能
实验:骨的特性与骨的成分之间的关系。 | 成为一个复杂、协调、统一的整体,使各种生命活动能够有序地进行,也使人能够适应环境,在复杂多变的生物圈中生存并得到发展。 [出示]:人体的结构层次。细胞和细胞间质组成了人体的四种基本组织;各种组织有机地联系在一下起,形成各种器官;具有相关功能的器官又组成人体的各系统。 [讲述]:不同系统都有一定的功能,结构与功能是相互统一的,而结构的特性又和结构的成分有关。 [提出问题]:在日常生活中,我们常会发生一些小问题,如不小心被一根小鱼骨卡住了,你是如何解决这个问题的? [实验]:让我们一起来做个实验吧! [观察思考题]: (1)骨在煅烧时有什么现象产生?最后变成什么颜色? (2)把煅烧后的骨放在纸上,用镊子轻轻敲击,有什么现象?说明它含有什么成分? (3)鱼骨在稀盐酸中有何变化?说明它含有什么成分? (4)鱼骨在浸泡的过程中,你观察到有何种现象发生? [补充]:骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生 | 跟着老师一起回忆上学期有关人体结构层次的内容。
有的同学回答:可以赶快喝醋,因为这样可以软化鱼骨。
以四人小组为单位进行实验,并带着思考题认真观察。 (1)骨在煅烧时先变成了黑色,最后变成了灰白色,整个过程鱼骨被烧着了,还能闻到臭味。 (2)煅烧后的骨被敲击后粉碎,说明它含有无机物。 (3)鱼骨在稀盐酸中变软,还可以打结。说明它含有有机物。 (4)发现有气泡产生。说明产生了气体。 |
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二氧化碳气体。 [提问]:煅烧的骨容易敲碎,而未锻烧骨不易敲碎?为什么? [总结]:骨的成分包括无机物和有机物。无机物主要是钙盐,使骨脆硬;有机物主要是蛋白质,使骨柔韧。这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。 [讲述]:骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化,骨的特性也发生变化。如:青少年的骨容易变形,老年人的骨容易骨折。 [思维拓展]:以小组为单位讨论完成。 |
讨论后认同骨在煅烧后易碎,是因为含有无机物,无机物主要是钙盐,使骨脆硬。而未锻烧的骨中有机物与无机物结合,使骨非常牢固和紧密,所以它不容易被敲碎。 完成书上思维拓展题,对骨的成分与含量有更进一步的认识。 |
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