一、识字解词 1、学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个小节写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） còu fú jí jù xíng lüè 凑 拂 集 聚 形 掠 ǒu ěr zhān juàn xiān hén 偶 尔 沾 倦 纤 痕 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）认识本课出现的事物 燕子：燕子是益鸟，体型小巧，两翅尖长，尾羽平展时呈叉状，飞行时捕食昆虫。有秋去春回的飞迁规律。 （4）出示认读生字（课件出示） líng lì yì zhān yàng 伶 俐 翼 沾 漾 juàn xián sàn xiān hén 倦 闲 散 纤 痕 （5）认读本课多音字
（6）借助语境理解词语 1）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着。 吹拂：指微风轻轻地吹。 2）那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 伶俐：聪明；灵活。 光彩夺目：形容色彩的美丽、鲜艳。 生趣：原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。 3）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着……那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 横掠：平行的轻轻擦过或拂过。 荡漾：飘荡；起伏不定。 4） 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩……几痕细线连于杆与杆之间…… 手忙脚乱：休息。 几痕：课文里几痕是说几根电线看去很细，好像是几条细细的痕迹。 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、作者简介 郑振铎：福建长乐人，现代作家、文学史家。他毕生从事文学创作、文学研究和考古研究，贡献颇多。 代表作品：《中国文学史》《山中杂记》等。 2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 《燕子》的主要内容是什么？ 这篇课文通过向我们介绍燕子的外形、增添生趣、 飞行、停憩四个方面，把燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目生动的描绘了出来。 三、生字书写。 出示生字：拂 聚 拢 形 掠 偶 尔 沾 倦 支 痕 幅 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）找一找： 左右结构：拂 拢 形 掠 偶 沾 倦 幅 上下结构：聚 支 半包围结构：痕 单一结构：尔 （2）减一减： “拢”减“扌”是“龙”。 “形”减“彡”是“开”。 “倦”减“亻”是“卷”。 （3）换一换： “拂”换掉“扌”加上“亻”，是“佛”。 “沾”换掉“氵”加上“立”，是“站”。 “幅”换掉“巾”加上“礻”，是“福”。 2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3、指导写字： （1）师范写，重点指导“凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 纤 痕”并讲述，组词、造句、指导： 提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写，同时注意观察字体的部首及笔画。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
四、课堂练习 （一）根据拼音写词语。 chuī fú ǒu ěr lüè guò jù lǒng （吹拂） （偶尔） （掠过） （聚拢） jī hén shēn xíng kùn juàn zhān rǎn （几痕） （身形） （困倦） （沾染） （二）根据课文内容填空。 《燕子》这篇课文从四个方面来讲燕子，第一部分讲了燕子的外形特点；第二部分写的是飞行时轻快和灵活的情景；第三部分写的是为春天增添了生趣；第四部分写的是燕子停歇时的特点。 | 
