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部分教案展示

《10000以内数的认识》参考教案

教材分析：

这幅情境图呈现的是人民大会堂的壮观场面，参观人民大会堂的万人礼堂、宴会厅的情境。借助不同场所提供的丰富信息，引导学生提出有关万以内数的认识的问题。

教学目标

1、认识计数单位“万”以及万以内数的读写。

2、培养学生观察、归纳、推理的能力。

3、通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

德育目标：

4、培养学生合作学习的策略。

课前准备：

计数器。

教学活动设计：

一、创设情境

1、同学们，来游览北京的同学，我们去人民大会堂参观啦！（出示情境图）

2、仔细看图，你都看到了什么？你能提出什么问题？

（学生根据情境图的内容，可能说出人民大会堂的各层的座位，宴会厅可以容纳用餐的人数。）

二、新授

1、我们来解决怎样写出三千六百九十三：（在计数器上拨出三千六百九十三）

试着写出这个数[三千六百九十三]

请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在练习本上写出这个数，谁想在黑板上写一写？

2、学习数的组成

(1)想一想：3693为什么要这样写呢？

(2)说一说：怎样在计数器上拨出3693呢？

(3)师小结：3693里面有几个百、几个十、几个一？

(4)思考：1500、3005和6050表示的意义是什么呢？

3、 认识计数单位万。

同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？

你认为一万是多少，谁来说一说？

学生可能说出：

一万就是10个一千。

一万就是100个百。

2个5000是一万，5个2000也是一万。

4、同学们都说得很好！下面请大家利用老师手中的一本1000页的辞典，先自己想象一下10000是多少，然后在小组内相互说一说，估计10000页有多厚。看哪个小组合作得好！

[一本辞典是1000页，10本这样的词典是一万页。]

5、然后请大家利用学具盒里的学具摆一摆、数一数。

6、小结：10个一千是一万，也可以说，一万里面有10个1000；千位左边的一位就是万位，万位上的一个珠子就表示1万。

三、巩固新知

1、3693大家会写了，一千五百、三千零五十和六千零五会不会写？如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上写？

2、1500中的“1”“5”各表示多少呢？同桌相互说一说3050和6005的组成。

可以让学生在计数器上先试拨再说。

3、总结万以内数的读法法则。

从高位读起，中间有一个或两个0都只读一个0。

4、学生对“末尾的0不读”“中间的0只读一个”的概念了解得不够透彻，是否再出示一些相类似的题目，让学生的知识得到强化。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？